（本網訊）本學期，新生院數學課程團隊面向2021級學生量身打造“高等數學拓展課”，面向2019級學生開設“數學高階課”。開設數學“雙課”，為學生學有成效、學以致用保駕護航。
一、深入調研交流，有的放矢
由張群副校長帶隊，新生院黨政班子成員及數學系教師代表赴光電工程學院等6個學院就“數學高階課”開設需求與建議進行走訪調研，開展交流座談。面向2021級學生發布調查問卷，了解學生在《高等數學》學習中存在的主要問題和困難，調查“高等數學拓展課”學生需求。通過前期充分調研論證，做到有的放矢。
二、實行分層分類，精準施教
“高等數學拓展課”以夯實強化2021級學生數學基礎、培養良好學習習慣為目標。“數學高階課”以開拓視野、提升數學綜合能力為目標，并設置動態可調的兩個分層教學班。課程團隊組建QQ答疑群，為學生進行有針對性的輔導答疑。數學“雙課”滿足不同階段不同層次學生數學學習的需求，實現了個性化幫扶及精準施教。
三、強化教學研討，提質增效
“雙課”團隊定期進行集體備課、專題討論。設定主講教師對教學重難點處理、例題選取原則、解題技巧思路等進行深入分析，團隊交流研討，并整合形成數字化的課程資源。提升“雙課”教學內容質量，并充分發揮團隊集體力量，提高工作效率。
四、加強過程管理，有效學習
利用學習通平臺，引導學生開展“課前預習-課中參與-課后提升”的三段式學習。深度融合信息化教學手段，提高課堂教學效率、提升學生參與度、增強師生、生生交流互動。加強“雙課”學習的過程管理，利用全過程學習監測數據實現激勵、督促、預警學生，促進學生有效學習。
五、夯實學生管理，各方聯動
“雙課”團隊學生所在學院學工隊伍建立聯動管理機制，促進學生管理。任何一門課程的學習，都需要持之以恒方得始終。“雙課”團隊與輔導員隊伍進行聯合管理，在考核評價約束中進行學生學習管理，在溝通疏導中進行學生關懷管理。形成了學院間、兩支團隊間的聯動管理。
為強化學生數學基礎，提升數學應用能力，新生院所開設的數學“雙課”，將課程過程化管理與學生學習結果緊密結合，營造積極向上的數學學習氛圍，為學生專業學習提供可持續發展動力。
文：李蕊 圖：路暢 審核：劉改琳 姬洪波 編輯：張萌
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